För några veckor sedan köpte jag en biocheck. Den skulle jag dela ut till en elev som skolkade jättemycket.
Eleven skulle ha 10 skolfria dagar, för att få biochecken.
Det kan låta lite med 10 dagar, men i det läget som var då var det viktigt att sätta upp ett mål som kändes möjligt att nå. Ett mål som hade som avsikt att bryta mönster.

Checken är nu utdelad !!!

Min elev kommer att få betyg i många ämnen.
Uppmuntran och enträgen peppning, mycket föräldrakontakt .
Och framför allt många, många SMS.

I dessa lägen är MOBILTELEFONEN  Guld värd.

Kom ihåg att...
     Vad är du.....
          När kommer du....
                 BRA Jobbat !!
                      Vi ses i morgon.....
                           Kom om 20 minuter...
                              Vad glad jag blev att du klarade läxförhöret...


OSV.

Tag av dig mössan !

I skolan är det en ständig diskussion. Är det så viktigt att eleverna tar av sig mössan? 

Nu är det modernt att ha mössan på sig inomhus. 

Varför ska vi vara så tjatiga i skolan????

Jag säger Alltid till om mössan.

Löjligt??

Nej det tycker jag inte.

Jag har egentligen inga speciella åsikter om att ha mössan på 

Men.........

Det handlar om GRÄNSSÄTTNING.

Tonåringar testar gränser.

Som vuxna kan vi bestämma var gränsen ska sättas. Om vi tar bort förbudet att ha mössa på sig på lektionerna kommer eleverna att testa gränsen med något annat.

Under de år jag arbetat på högstadiet har elever satt eld på papperskorgar, sparkat på dörrar.stört lektioner, satt fötterna på bordet och så vidare. De har testat var gränsen går.

Jag är stolt över att vi flyttat fram positionerna och att nu gränsen går vid att ha mössan på huvudet. Är vi eniga och konsekventa behöver man bara titta på eleven eller göra en markering med handen på mössan, så tar eleven av den.

Vill du ha elever som respekterar när du säger till

Bestäm var gränsen går

Var konsekvent!!!!

Prata med eleverna på en vänligt men bestämt sätt. De får inte känna sig kränkta.

Visa att du bryr dig.

Kom framför allt ihåg att berömma och uppmuntra när eleverna gör rätt.

Strindberg firas nu vid 100 årsjubileet på många olika sätt.
Jag lyssnade på ett reportage om Strindberg på radion.

Man berättade att Strindberg fått många priser och mycket uppskattning för sina fantastiska och exakta naturbeskrivningar.
Hur kom det sig att han hade denna gedigna kunskap om djur och natur, undrade man.
Det har vid forskning visat sig att Strindberg under de första skolåren hade en lärare som läste högt för eleverna ur vetenskapliga böcker om växter, djurarter och naturfenomen. Läraren väckte Strindbergs naturintresse.

Idag får många barn höra alltför få böcker höglästa. Många elever har inte hört Astrid Lindgrens böcker. De har sett filmerna. Det är väl bra men...
En bok som man läser högt ett kapitel i taget ger tillfälle till reflektion, eftertanke och möjlighet till inre bildskapande på ett sätt som är oslagbart.

Även om några elever i gruppen har sett filmen Lotta på Bråkmakargatan.

LÄS boken högt för förskoleleverna. Den kommer att ge många skratt och härliga samtal med barnen.

Det samma gäller alla Astrid Lindgrens böcker. Läs dem för elever i passande åldrar.
Vid läsning hinner ni tillsammans uppleva och diskutera en händelse i taget.

En bra bok kan man läsa många gånger och reflektera lite olika varje gång, beroende på vilken sinnesstämning och utvecklingsfas man själv befinner sig i.

Pollyanna är den bok som varit närvarande för mig genom livet.

Pollyanna och hennes " Vara glad leken" har följt mig på ett positivt sätt, såsom det hemliga uppdraget att försöka göra bra saker för andra.

Har du någon speciell bok från din uppväxt?

Viktigt samtal


I ett kapitel berättar Mårten Blom i sina memoarer att hans pappa kommit på ett effektivt sätt att undvika frisören. Pappa hade köpt en rakapparat, som rakade bort allt hår på huvudet. På det sättet behövde pappan inte klippa sig så ofta.
En pedagog, som just läst det kapitlet ur boken på högläsningsstunden, berättar för mig, att en av hennes elever i diskussionen efteråt berättat att hennes mamma kvällen före hade rakat av allt sitt hår för hon har cancer.

Pedagogen upplevde att det blev en nära och bra stund tillsammans med eleverna.
Mamman till eleven var tacksam, för att hennes barn fått möjlighet att prata öppet om det svåra.

Högläsning med samtal efteråt kan vara förlösande i många situationer.
Ofta går det inte att förutse vilka tankar och funderingar eleverna bär på.
Det är viktigt att vi vuxna ger förutsättningar och möjlighet för barn och ungdomar till samtal.

Vi vill att varenda unge 
skall trivas med att läsa en bok.
Hur ska vi nå dit?




Jag har i veckan läst två böcker som olika klasser har som gemensam bok.

Mårten Bloms memoarer av Hans Bengtsson och Mats Jernlund.
En fantastiskt bra bok att ha som högläsningsbok  från F-klass och uppåt.
Författaren berättar hur det var när han var liten och gick i skolan.
Varje kapitel ger många tillfällen till diskussioner och reflektioner tillsammans med eleverna.

Att tillsammans prata om boken är jätteviktigt. Det är då eleverna förstår läsning . 
Får läsförståelse.

Speciellt viktigt för det lässvaga eleverna, som ägnar så mycket energi att avkoda orden, så de helt missar innehållet.

Högläsningens betydelse kan inte överskattas.


Börja med att läsa Mårten Bloms memoarer för din klass, dina barn, barnbarn, eller grannens ungar.

Ni kommer att få många trevlig stunder,